一、为什么要阅读？ 若我问在座的各位，一定会给我许多答案，而且都是正确的答案。比如，可以吸收知识，增长见闻，提高修养等等。事实上也确实如此。 “不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，�扛黾页ざ颊庋�想，每个家长都会这样说，但为什么跑着跑着有的孩子就落后了，为什么失望的家长总是大多数？就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄坏。在儿童早期教育中，很多家长们更愿意看到那些立竿见影的效果。大家热衷于把孩子送进学前班提前去学拼音、学外语，热切期待孩子每次考试都能拿好成绩，热情地给孩子报许多个课外班，培养各种才艺，大家认为这就是在起跑线上领先一步了。而早期阅读做没做，暂时看不出什么差异。从幼儿园到小学毕业，甚至到初中，�瓮庠亩辽俚耐�学如果只针对各种考试学习，常常表现出成绩方面的优越。这给不少家长带来幻觉，以为课外阅读可有可无，甚至认为它会影响学习，所以一般不会引起家长的注意。
事实上，不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的孩子，即使他们在小时候表现聪明伶俐，成绩优良；但由于能源储备少，往往从中学开始，就会显现出阅读浅薄的弊端。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子，他们一般来说不仅从小表现出聪慧，而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说，他们从小奠定了良好的阅读基础和阅读兴趣，是真正赢在起跑线上的人。现在有一种共识就是，中学生不爱阅读，这是做小学生时候形成的问题，小学生不爱阅读，是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，使孩子从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单和享受，你不想让他读他都不情愿。 二、怎样培养孩子的阅读习惯？ 5～6岁孩子的阅读特点：
1.知道一本书的组成部分及其不同功能
2.聆听熟悉的书面语言内容时，或者读自己写的文字内容时，开始点认对应的文字。
3.对科学知识感兴趣。
4.道德感发展方面表现为是非好恶分明。
5.开始通过部分特征辨认一些常见的字词。
6.可以将阅读的书面语言内容与日常生活的经验连接起来，也开始尝试把日常生活经验用书面语言方式表现出来。
7.能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节。
8.能够读出一些书的书名和作者的名字。
9.熟悉一些不同的文体(如故事书、说明文、诗歌、报纸等)。
10.听完一个故事后，能够正确地回答有关故事的问题。
11.能够根据故事的插图或是部分情节预期故事的发展或者结局。 1．营造良好的阅读氛围。 孩子阅读的场所一般是幼儿园或者家里。在幼儿园里，由于教师可以进行组织，维持好班级的纪律，引导孩子进行交流，因此，所创设的氛围应该是适合孩子阅读的。（幼儿园的做法：爱心义卖，购买绘本，团支部又筹储资金购买，奖品，创造读书氛围） 那么在家里如何创设一个好的阅读环境呢？ 首先我觉得要严格控制好孩子看电视的时间。为什么要提电视呢？我们发现现在的孩子都特别好动，静不下来，因为他们所接受的信息都是来自动态的电视。动态的东西容易吸引人，刺激孩子的大脑皮层，孩子容易兴奋，所以会觉得有趣，有的孩子假期里可以抱着电视机从早看到晚。孩子能不能看电视？当然可以。从电视里，孩子可以学到许多知识；看了动画片，孩子们之间还有交流，这是培养孩子的语言交往能力，不看，怎么和同龄人有共同语言呢？但是，从爱护孩子的身心健康出发，一定要有选择的看电视，控制好孩子的电视时间。在内容的选择上，少看成人电视，现在为什么早熟的孩子很多，除了环境的污染，激素食物，洋快餐外，还有精神上的催生。怎样控制电视时间？就要给他们其他的活动。有的时候是因为他们没什么做，只能看电视，而家长呢，忙于自己的事情，觉得只要孩子不要和我多烦，看会就看会儿吧。久而久之，恋上了电视。那么，为什么就恋不上看书呢？因为，看电视是最不要动脑筋的活。据研究表明，看电视时候的思维状态最接近睡眠。而看书，恰恰是需要凝神思考的事情。那么，唯一的办法是让孩子养成习惯，有时候还需要强制执行。习惯了，孩子也就不觉得痛苦了。 其次身体力行做好孩子的榜样。一位名家说过：教育儿童的实质是教育自己。孩子是出色的模仿者，他会活灵活现的再现你的言行。在阅读习惯的培养上也是一样。孩子的阅读需要一个场。大家试想一下，�患胰�口，妈妈在看电视，爸爸在打游戏，然后让孩子在房间里读书，你觉得孩子读的进去吗？他会不会产生不平衡？曾有人说过这样一句话，如果你想让孩子成为怎样的一个人，你首先要成为这样的人，或者要接近这样的人。所以，一个爱读书的家庭，走出来的孩子都爱看书。我记得我的女儿上小小班的时候，开始教他念三字经，我背到哪里，她也就能背到哪里，背到一半，我没坚持，她也就背到一半，现在小学的老师要求背，她还是背到一半，大人不坚持，有句话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，但前提是我们大人也得会，孩子也才会有兴趣。 培养孩子的阅读兴趣 （看电视后读、巴巴爸爸） 2．培养孩子的识字能力 幼儿识字重“认”不重“写” 幼儿识字不必注重写，那些认为识字就得读写一步到位的想法，是不符合幼儿的生理和心理特征的。因为幼儿期孩子们的大脑发育尚不完善，大脑神经控制手腕的动作还不协调，手的肌肉群发育不成熟，手腕的力度和脑控力都很差。所以，写字的笔划，横写不平，竖写不直，字的结构也搭配掌握不好，大大小小，歪歪扭扭，这时，让他们写一个字，对他们来说都是增加他们的负担。幼儿识字，只利用他们脑图像记忆特点，给他们看汉字符号，一回生，两回熟，三回就是好朋友，反复几次就记住了，有的孩子甚至过目不忘。 幼儿识字不必按先教汉语拼音，再教汉字这个程序，幼儿完全可以不用“拼音”这个拐棍，直接认识一�龈龊鹤郑�“拼音”只作他们查字典的方法。幼儿园的启蒙阅读（儿歌、游戏的情景中学，一年级的题目会读，衔接的很快，应彩云不会的猜）。(生字) 3.重视阅读方法 家长重在“读”不在“讲” 我们经常说讲故事，我这里说的是读故事，�床话压适履谌葑�化成口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字给孩子读。对于白纸一样纯洁的孩子来说，任何词汇于他都是全新的。我们认为“通俗”的或“不通俗”的，于他来说其实都一样。“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在刚学说话的孩子听来，并不觉得理解哪个更难。我们最初灌输给他什么，他就接受了什么。有的家长给孩子讲故事时，怕孩子听不懂，把书面语转化成通俗的口语，这其实没必要。正如一个从小讲汉语的人面对英语时会有为难，而一个从小听英语的孩子却从不觉得听英语是件困难的事一样。所以千万不要担心，孩子天性中对任何事情都充满好奇，给他“读”或给他“讲”，对他来说同样有吸引力。 三、阅读些什么书？ 我们所说的课外阅读，不是读那些消遣、娱乐、搞笑�氖椋�而是读那些经得起时间考验的开发智力启迪人心的优质图书。孩子们学习累了，偶尔翻翻、看看那些漫画书不会产生什么负面影响；但是，孩子们的业余时间都去读那些不动脑子的、打打杀杀的消遣娱乐书，那就会影响孩子的学习和做人了。 真正的好书，特别是经过大浪淘沙留下来的经典图书，都是最好的书。但是，最好的书不一定适合各个年龄的孩子――每一本好书都有它相对特定的、最适合的阅读时机和阅读对象。所以，对于不同年龄、不同喜好的儿童，选择阅读时机和阅读对象是非常重要的。 那么，我们的孩子该读些什么书呢？ 首先，兴趣入手，让孩子自己选书。对我们幼儿园的孩子来说，应该从孩子感兴趣的书入手，也就是孩子喜欢的。有的家长说：孩子是挺喜欢看书，但一天到晚看些图画书，有什么出息啊？其实从孩子的年龄来看，形象性就是这一阶段孩子的特点，如果一味的把认字作为阅读的目的，孩子的阅读兴趣会大大的削减。而且，美好的画面永远是孩子喜欢的东西，这种喜欢还会持续一段时间。所以，要经常带孩子去书店，一方面去感染读书的环境和氛围，另一方面，寻找一些孩子喜欢的书籍。当他买了书，你要督促她好好阅读。 其次，除了尊重孩子的兴趣，家长也要学会帮孩子选书。不鼓励孩子阅读，他们不会自行寻找、阅读那些经典好书；把一堆好书扔给孩子，不加引导，不调动情绪，也很难使他们爱上这些书。我们选书一定要选质量好的，经典作品，不要去选那些粗制滥造或盗版的书，对孩子的语言发展没有好处。（选优美的绘本）。 因为很多绘本故事以图画为主，文字少，这就给孩子的阅读提供了广阔的想象空间。恰好，孩子的思维直观性强，可以针对物的表情、对话、心理活动进行猜想，尽情的想象图中的内容和情节发展，然后进行讲述。大灰狼娶新娘（绘本比较贵，建议家长带孩子去书店看，或者去租）（推荐书目） 最后，我想请各位家长思考这样一个问题，咱们每个家庭都有一个孩子，孩子现在还小，您想过没有？您想给孩子什么? 哪些是孩子真正想要的？咱们整天忙忙碌碌，真正静下心来为孩子想过吗？也许有的家长要说：“我很爱我的孩子呀！他要什么我就给他什么”；“我每天忙着工作、挣钱，不都是为了孩子吗？”有位幼教专家说得好：“我们大人每天忙着搞事业，赚大钱，实不知，我们最大的事业就是我们自己的孩子”。人们常说：“一个人一辈子只有两样东西是自己的，一样是自己的身体，一样是自己的孩子。” 大家都知道：家长是孩子的第一任老师，也是永远的老师；家庭是孩子的第一任学校，也是永远的学校。家长的一言一行对孩子起着潜移默化的作用。我们要经常反思：我们父母给了孩子什么样的爱？是溺爱、纵容、剥夺孩子天性的爱；还是赏识、关怀、以科学的手段来开发孩子智力的爱。介绍大家去看一本书《好妈妈胜过好老师》，里面有很多东西对家长都有借鉴的意义。衷心的希望孩子们在家长和老师们的带领下多读书、会读书、读好书，变得更加聪慧、优秀！让我们家园携起手来，为幼儿共同打造阅读的人生！谢谢大家！ |
